Hvordan kan du som instruktør legge tilrette for at kursdeltagerne lærer fortest og mest. Hva gjør du for at kursdeltagerne praktiserer det du har lært dem (sikker og human jakt) når de til høsten er med i jaktlag med tvilsom praksis?
Jegerprøveinstruktører har noen utfordringer:
- De skal gi kursdeltagerne kunnskaper (teori).
- Du kan ha kunnskaper om gevær men du er likevel ikke i stand til å bruke det. . Da trenger kursdeltagerne en ferdighet.
- Du kan ha både kunnskaper og ferdigheter uten å ville bruke det i praksis. Du kan ha kunnskaper om risikable skuddsituasjoner, men skyter likevel. Derfor må vi påvirke kursdeltagernes holdninger. Utfordringen vår er å påvirke kursdeltagerne til å gjøre det rette på første jakt, – og helst tiår fram i tid.
Kunnskaper er lettest. Det kan kursdeltagere skaffe seg ved å lese selv.
En ferdighet må trenes inn gjennom koordinert muskelbruk. Det blir lagret i hjernen. Det krever vanligvis at kursdeltageren får prøve selv med vegledning fra instruktør.
Det vanskeligste er å påvirke folks framtidige handlinger (holdningsarbeid). Du som instruktør kan påvirke, men kursdeltagerne kan også påvirke hverandre. La deltagerne sitte i mindre grupper og arbeide med oppgaver av typen: » Er det rett/ikke rett å skyte i denne situasjonen. Hva tenker dere om denne våpenbehandlingen? I de tre videoklippene under går jeg gjennom hvordan en kan bruke sosial påvirkning til å endre folks holdninger.
Innordning
Innordning er den grunneste formen for sosial påvirkning. Du pålegger hvordan folk skal oppføre seg i framtiden. Men gjør de som du har sagt når du ikke er til stede?
Identifisering
Kursdeltagerne synes du er en grei og flink med våpen og jakt. De får lyst til å bli som deg. Kommer de da til å gjøre som du anbefaler på kommende jakter?
Internalisering.
Dyp påvirkning skjer når folk er trygge. Da tør de å samtale om ting de er usikre på, og som de ønsker løsninger på. I slike øyeblikk er mennesker åpne for påvirkning.